Acciones de mejora para el desarrollo del TFM en el Master de Intervención Educativa en Contextos Sociales: resultados iniciales

Abstract

Esta comunicación nace de la experiencia de la actividad de innovación docente que se enmarca dentro del Master de Intervención Educativa en Contextos Sociales. Se pretende analizar y mejorar el procedimiento de presentación y defensa del Trabajo de Fin de Master (TFM) de los estudiantes. El objetivo principal es presentar unos primeros resultados en relación a la valoración de los estudiantes sobre las acciones de innovación llevadas a cabo para la mejora de los TFM. La recogida de datos se realiza en tres momentos diferentes en relación a las tres convocatorias de presentación del TFM (febrero, junio y septiembre). En esta comunicación se presentan los resultados de septiembre de 2016. Se trata de un estudio descriptivo en el que se remite un cuestionario on line a los estudiantes que ya han defendido su TFM. Han participado un total de diez estudiantes. Entre los resultados destaca que la mayoría de estudiantes valoran las acciones de manera muy positiva, tanto la guía, el documento de orientaciones para el estilo académico, como la rúbrica. En el punto en el que hay más controversia es en la plantilla de propuesta de TFM.

This communication starts from the experience of the teaching innovation activity that is part of the Master of Educational Intervention in Social Contexts. It is intended to analyze and improve the presentation and defense procedure of the Master's Ending Dissertation (MED) of the students. The main objective is to present some first results in relation to the students' assessment of the innovation actions carried out to improve the MED. Data collection is done in three different moments in relation to the three calls for submission of the MED (February, June and September). This paper presents the results of September 2016. This is a descriptive study in which an online questionnaire is sent to students who have already defended their MED. A total of ten students participated. Among the results, it is worth noting that most students value the actions in a very positive way, both the guide, the orientation document for the academic style, and the rubric. At the point where there is more controversy is in the MED proposal application form.