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dc.contributor.authorCarrasco Polaino, Rafael
dc.contributor.authorAntropova, Svetlana 
dc.contributor.authorAnguita Acero, Juana Mª
dc.date.accessioned2023-02-09T08:57:42Z
dc.date.available2023-02-09T08:57:42Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.citationCarrasco Polaino, R., Antropova, S., & Anguita Acero, J. M. (2023). Writing High-Frequency Words at Early Stages of L2 Acquisition: Gender and School Differences. Revista de Investigación Educativa, 41(1), 167–183.es
dc.identifier.issn0212-4068
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12766/391
dc.description.abstractWithin the field of education, there is controversy as to whether the gender of students and the type of school they attend have an impact on the processes of teaching and learning a second language. The aim of this study is to determine whether these elements might be rela-ted to the writing of certain high-frequency words in English, which appear in both the Dolch and Fry lists, in 623 Spanish students aged 8 and 9 years. Based on the SPSS analysis of the errors made by these students, a subsequent and more in-depth study was carried out. For this purpose, the following instruments were used: the Kolmogorov-Smirnov test to identify the significant differences; the Kruskal-Wallis test to compare errors according to schooling (single-sex and co-ed schools); and the Mann-Whitney U-test to compare the errors according to students’ gender. The results show that the type of school that students attended influenced the spelling of certain high-frequency words more than their gender. To have a stronger basis for conclusions, further collaboration among EFL teachers in all types of school and a systematic follow-up on the writing of high-frequency words over the course of the following school years would be necessaryes
dc.description.abstractDentro del ámbito de educativo, hay dos aspectos que generan importante controversia con respecto a su influencia o no en los procesos de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas: género del alumnado y tipo de colegio. El objetivo de este estudio consiste en ver si dichos elementos pueden estar relacionados con la escritura de determinadas palabras de alta frecuencia en inglés, las cuales aparecen en las listas Dolch y Fry, respectivamente, en un total de 623 estudiantes españoles con edades comprendidas entre los 8-9 años. Partiendo del análisis con SPSS de los errores cometidos por dichos estudiantes, se llevó a cabo un posterior estudio más en profundidad en el que se hizo uso de los siguientes instrumentos: la prueba de Kolmogorov-Smirnov para identifican las diferencias significativas existentes; la prueba de Kruskal-Wallis para comparar los errores encontrados atendiendo al tipo de colegio (mixto o segregado); y la prueba U de Mann-Whitney para comparar los errores cometidos atendiendo al género de los estudiantes. Los resultados evidencian que lo que más influyó en la escritura de determinadas palabras de alta frecuencia no era el género de los alumnos sino el tipo de colegio donde recibían formación. A fin de tener una base más sólida en lo que respecta a las conclusiones, sería nece-saria una mayor colaboración entre los profesores EFL de los tipos de colegios y un seguimiento sistemático de la escritura de palabras de alta frecuencia a largo de cursos posteriores.es
dc.language.isoenges
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicacioneses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleWriting High-Frequency Words at Early Stages of L2 Acquisition: Gender and School Differenceses
dc.typejournal articlees
dc.description.departmentEducaciónes
dc.identifier.doi10.6018/rie.514101
dc.issue.number1es
dc.journal.titleRevista de Investigación Educativaes
dc.page.initial167es
dc.page.final183es
dc.rights.accessRightsopen accesses
dc.subject.areaPsicología de la educaciónes
dc.subject.keywordSchool typees
dc.subject.keywordgenderes
dc.subject.keywordHigh-frequency wordses
dc.subject.keywordErrorses
dc.subject.keywordTipo de colegioes
dc.subject.keywordGéneroes
dc.subject.keywordPalabras de alta frecuenciaes
dc.subject.keywordGéneroes
dc.subject.keywordErroreses
dc.volume.number41es


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