Teachers’ Efficiency of CLIL Implementation to Reach Bilingualism in Primary Education

Abstract

The pivotal objective of this research is to investigate the degree of knowledge and the teachers’ capacity to implement CLIL methodology, as a tool to reach bilingualism in Primary Education in Madrid Community. To this aim, questionnaires were administered to 75 Primary school teachers of Natural and/or Social Sciences to perform a quatitative correlational analysis to determine the degree of CLIL implementation in relation to the teachers’ being bilingual. After basing the topic on previous investigations delving into the phenomenon of bilingualism and the theory of CLIL, this article presents the research design and data analysis; and outlines its main findings in relation to teachers’ self-identification with being bilingual and the implementation of the four principles of CLIL in the classroom, and the use of didactic resources. The findings of this research point to the necessity of teacher-training programmes in CLIL methodology to improve the teachers’ understanding and implementation of this method to ensure better students’ academic performance in bilingual programmes.

El objetivo general de esta investigación es conocer el grado de conocimiento y la capacidad de los profesores para implementar la metodología CLIL, como herramienta para el enriquecimiento del bilingüismo en la enseñanza Primaria en la Comunidad de Madrid. Se administró un cuestionario a 75 profesores de Natural y/o Social Science en esta etapa, para realizar posteriormente un análisis cuantitativo correlacional. Despúes de contrastar el tema con las investigaciones previas respecto al bilingïsmo y la teoría de la metodología CLIL, este artículo expone el análisis de datos y muestra los resultados relacionando los profesores que se identifican como bilingües con el modo de implementar los cuatro principios metodológicos de CLIL y la utilización de los recursos didácticos. De las conclusiones se deduce la necesidad de una mayor formación del profesorado para logar un mejor grado de conocimiento y capacitación de los docentes para obtener una mejora del éxito en los resultados académicos que se esperan de este tipo de metodologías.