@article{20.500.12766/244,
year = {2021},
url = {http://hdl.handle.net/20.500.12766/244},
abstract = {The pivotal objective of this research is to investigate the degree of knowledge and the teachers’
capacity to implement CLIL methodology, as a tool to reach bilingualism in Primary Education in
Madrid Community. To this aim, questionnaires were administered to 75 Primary school teachers of
Natural and/or Social Sciences to perform a quatitative correlational analysis to determine the degree
of CLIL implementation in relation to the teachers’ being bilingual. After basing the topic on previous
investigations delving into the phenomenon of bilingualism and the theory of CLIL, this article
presents the research design and data analysis; and outlines its main findings in relation to teachers’
self-identification with being bilingual and the implementation of the four principles of CLIL in the
classroom, and the use of didactic resources. The findings of this research point to the necessity of
teacher-training programmes in CLIL methodology to improve the teachers’ understanding and
implementation of this method to ensure better students’ academic performance in bilingual
programmes.},
abstract = {El objetivo general de esta investigación es conocer el grado de conocimiento y la capacidad de los
profesores para implementar la metodología CLIL, como herramienta para el enriquecimiento del
bilingüismo en la enseñanza Primaria en la Comunidad de Madrid. Se administró un cuestionario a 75
profesores de Natural y/o Social Science en esta etapa, para realizar posteriormente un análisis
cuantitativo correlacional. Despúes de contrastar el tema con las investigaciones previas respecto al
bilingïsmo y la teoría de la metodología CLIL, este artículo expone el análisis de datos y muestra los
resultados relacionando los profesores que se identifican como bilingües con el modo de implementar
los cuatro principios metodológicos de CLIL y la utilización de los recursos didácticos. De las
conclusiones se deduce la necesidad de una mayor formación del profesorado para logar un mejor
grado de conocimiento y capacitación de los docentes para obtener una mejora del éxito en los
resultados académicos que se esperan de este tipo de metodologías.},
title = {Teachers’ Efficiency of CLIL Implementation to Reach Bilingualism in Primary Education},
doi = {10.55777/rea.v14i27.2822},
journal = {Revista Estilos de Aprendizaje / Journal of Learning Styles},
keywords = {Teachers},
keywords = {Bilingualism},
keywords = {CLIL},
keywords = {Primary education},
keywords = {Madrid Community},
keywords = {Profesores},
keywords = {Bilingüismo},
keywords = {Educación Primaria},
keywords = {Comunidad de Madrid},
volume = {14},
author = {Antropova, Svetlana and Poveda, Belén and Carrasco Polaino, Rafael},
}