El prácticum del grado en educación primaria como contexto de aprendizaje experiencial: La perspectiva de los tutores.

Abstract

El Prácticum es el escenario de aprendizaje experiencial esencial para la adquisición de las competencias. La finalidad de este estudio es conocer, desde la perspectiva de los tutores de prácticas en los centros de trabajo, el contexto donde creen que se desarrollan mejor las competencias profesionales de los futuros maestros. Se ha llevado a cabo una investigación con un diseño metodológico cualitativo de análisis de contenido, en una muestra de 131 tutores del Prácticum pertenecientes a centros educativos de diversa titularidad de la Comunidad de Madrid. Se presentan los resultados de una pregunta de la tercera parte de un cuestionario diseñado ad hoc que cumple con los requisitos metodológicos de fiabilidad y validez. Los hallazgos muestran que un porcentaje alto de los tutores abogan por un trabajo colaborativo en la formación de las competencias profesionales de los futuros maestros entre lo que se imparte en la Facultad y las experiencias formativas en los centros educativos. Las conclusiones del estudio confirman el interés de revisar el periodo formativo del Prácticum: una formación colaborativa y corresponsable entre la universidad y los centros de prácticas para mejorar la calidad de los estudios de los futuros maestros.