Liderazgo Docente: Percepciones de la Dirección y del Profesorado

Abstract

El interés por estudiar el liderazgo docente está relacionado con la capacidad que tiene el profesorado de promover la mejora en las escuelas. El objetivo de esta investigación es conocer las percepciones sobre las funciones y características de los líderes docente desde las perspectivas de la dirección y del profesorado y como varían estas percepciones en función de las variables sociodemográficas. La metodología utilizada es un estudio exploratorio de diseño no experimental, de carácter cuantitativo, con una muestra de 318 sujetos, de los cuales 244 (76,7%) son profesores y 74 (23,3%) son directivos. El instrumento utilizado es un cuestionario elaborado ad hoc por el grupo de investigación International Study on Teacher Leadership (ISTL). Los resultados del análisis factorial exploratorio (AFE) muestran cuatro factores relacionados con las funciones (implicación con la comunidad educativa, innovación, atención a la diversidad y promoción del cambio) y dos con las características (competencia docente y habilidades interpersonales). Los análisis descriptivos presentan una alta percepción de todos los factores, siendo mayores los valores obtenidos por parte de la dirección. El análisis diferencial realizado a través de pruebas no paramétricas nos muestra diferencias significativas según el perfil, el género, la formación, el cargo y la titularidad del centro.

The interest in studying teacher leadership is related to the ability of teachers to promote school improvement. The aim of this research is to find out the perceptions of the functions and characteristics of teacher leaders from the perspectives of principalsand teachers and how these perceptions vary according to socio-demographic variables. The methodology used is an exploratory study of non-experimental design, quantitative, with a sample of 318 subjects, of whom 244 (76.7%) are teachers and 74 (23.3%)are principals. The instrument used was a questionnaire developed ad hocby the research group International Studyon Teacher Leadership (ISTL). The results of the exploratory factor analysis (EFA) show four factors related to functions (involvement with the educational community, innovation, attention to diversity and promotion of change) and two to characteristics (teaching competence and interpersonal skills). Descriptive analyses show a high perception of all factors, with principals obtaining higher values. The differential analysis,carried out by means of non-parametric tests,shows significant differences according to profile, gender, training, position and ownership of the school.