@article{20.500.12766/292,
year = {2020},
url = {http://hdl.handle.net/20.500.12766/292},
abstract = {El presente trabajo aborda una investigación sobre educación en el paisaje, la cual
se ha desarrollado ampliamente a partir del Convenio de Paisaje (2000). Se presenta
un estudio de caso, cuyo objetivo ha sido analizar las concepciones sobre el paisaje del
alumnado de los Grados de Educación Primaria e Infantil y del Máster Universitario
de Formación del Profesorado. Para ello, se ha realizado una prueba inicial en la que el
alumnado ha trabajado sobre sus espacios vitales. El análisis se basa en la categorización
de los elementos bióticos, abióticos y antrópicos, de esos paisajes. Algunos de los
resultados evidencian que los alumnos identifican los paisajes desde su experiencia, y
utilizan un vocabulario no especializado del ámbito geográfico; no relacionan, por tanto,
esa realidad vivida con los contenidos académicos aprendidos.},
abstract = {The present work deals with an investigation on education in the landscape, which
has been developed extensively from the Landscape Convention (2000). A case study is
presented, the objective of which is to analyze the conceptions of the landscape of the
students of the Degrees of Primary and Infant Education and of the University Master’s
Degree in Teacher Training. For this, an initial test has been carried out in which the
students have worked on their vital spaces. The analysis is based on the categorization of
the biotic, abiotic and anthropic elements of these landscapes. Some of the results show
that the students identify the landscapes from their experience, and use an unspecialized
vocabulary from the geographical area; therefore, they do not relate this lived reality
with the learned academic contents.},
abstract = {Dans le travail présent une recherche a été abordée sur l’éducation dans le cadre du
paysage, largement développé à partir de la Convention du paysage (2000). Une étude de
cas est présentée, dont l’objectif c’est d’analyser les conceptions sur le paysage des élèves
des Grades Universitaires de Formation en enseignement primaire et préscolaire et du
Master en formation d’enseignants. Pour cela, un premier test a été réalisé dans lequel les
étudiants ont travaillé sur leurs espaces vitaux. L’analyse est basée sur la catégorisation
des éléments biotiques, abiotiques et anthropiques de ces paysages. Quelques résultats
montrent que les élèves identifient les paysages à partir de leur expérience et utilisent un
vocabulaire non spécialisé du domaine géographique ; par conséquent, ils ne font pas le
lien entre cette réalité vécue et le contenu académique appris.},
publisher = {Asociación Española de Geografía (AGE)},
title = {Las concepciones sobre el paisaje en la formación inicial del profesorado},
doi = {10.21138/DG.519},
journal = {Didáctica Geográfica},
keywords = {Didáctica de la geografía},
keywords = {Formación inicial del profesorado},
keywords = {Educación en el paisaje},
keywords = {Concepciones del alumnado},
keywords = {Enfoque global y sistémico},
keywords = {Didactics of Geography},
keywords = {Initial teacher training},
keywords = {Landscape education},
keywords = {Student conceptions},
keywords = {Global and systemic approach},
keywords = {Didactique de la géographie},
keywords = {Formation initiale des enseignants},
keywords = {Conceptions des étudiants},
keywords = {Approche globale et systémique},
author = {Mateo Girona, María Rosa},
}