Ética del diseño de prompts en contextos educativos

Abstract

La Unión Europea tiene como objetivo posicionarse como líder en el uso responsable de la inteligencia artificial (IA). De acuerdo con la Declaración Europea sobre los Derechos y Principios Digitales para la Década Digital (2023), las personas constituyen el núcleo de la trans formación digital de la Unión Europea, lo que conlleva reconocer la ne cesidad de potenciar la innovación y el crecimiento económico, pero no a cualquier precio, pues siempre debe prevalecer el respeto de sus derechos fundamentales. Así pues, los sistemas basados en IA tienen un carácter dinámico y complejo que genera nuevos usos y oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje, pero también desafíos. Con el auge de estos sistemas se multiplican cuestiones éticas relacionadas con el acceso a la informa ción, el concepto de autoría, la concepción de inteligencia y aprendi zaje, la adopción de decisiones, la libertad de expresión, las relaciones sociales, la equidad o la sostenibilidad ambiental, ente otras. Esto obliga a partir de una mirada flexible y hoy, más que nunca, ser aprendices a lo largo de la vida Es urgente promover un uso responsable de la IA en entornos educa tivos, lo que exige conocer sus posibilidades pedagógicas o funcionales, identificar riesgos e implementar medidas que permitan minimizar los. Para avanzar en esta dirección, resulta esencial ofrecer recursos que lo posibiliten, siendo este el objetivo que guía este capítulo. En concreto, se aborda el diseño de prompts y análisis de los resultados generados por IA desde una perspectiva ética amplia que incluye análisis, supervisión, transparencia, formación y marcos regulatorios claros y flexibles.