¿Hablar de publi me hace reconocerla mejor? Incidencia de la mediación parental y social en la alfabetización publicitaria de la generación Alpha

Abstract

Introducción: El trabajo que aquí se presenta, aborda cómo los niños de 7 a 10 años, pertenecientes a la Generación Alpha, perciben y gestionan los contenidos publicitarios a los que están expuestos en entornos digitales. Además, se centra en analizar cómo las interacciones con sus padres o tutores y amigos influyen en su capacidad para reconocer formatos persuasivos y su percepción de control sobre la publicidad. Metodología: Esta investigación utiliza una metodología cuantitativa con una muestra de 1.304 niños en España, aplicando un cuestionario que mide el conocimiento sobre publicidad, la capacidad para reconocerla y el grado de mediación parental y social. Resultados: Los resultados reflejan que los niños que conversan sobre publicidad con sus padres tienen una mejor comprensión del fenómeno publicitario y se sienten más capaces de identificar los anuncios. Sin embargo, las conversaciones con amigos, aunque relevantes, tienen menor impacto. Además, los menores perciben mayor control sobre la publicidad digital cuando tienen un mayor conocimiento sobre esta. En definitiva, las conversaciones con los padres sobre publicidad no solo aumentan la percepción del conocimiento que los menores tienen sobre la publicidad, sino que también refuerzan su confianza en la capacidad de identificar contenidos publicitarios. Discusión: Una de las principales conclusiones de este trabajo indica que la mediación parental es clave para la alfabetización publicitaria de los menores, mientras que la mediación social complementa este proceso. Conclusiones: Estos hallazgos subrayan la necesidad de diseñar programas educativos que involucren a los padres en la alfabetización publicitaria, fomentando un entorno que promueva conversaciones enriquecedoras sobre la publicidad.

Introduction:The research presented here addresses how children aged 7-10, belonging to Generation Alpha, perceive and manage the advertising content they are exposed to in digital environments. In addition, it focuses on analyzing how interactions with their parents/guardians and friends influence their ability to recognize persuasive formats and their perceived control over advertising. Methodology:This research uses a quantitative methodology with a sample of 1,304 children in Spain, applying a questionnaire that measures knowledge about advertising, the ability to recognize it and the degree of parental and social mediation. Results: The results show that children who discuss advertising with their parents have a better understanding of the advertising phenomenon and feel more able to identify advertisements. However, conversations with friends, although relevant, have less impact. In addition, children perceive greater control over digital advertising when they are more knowledgeable about it. In the end, conversations with parents about advertising not only increase children's perceived knowledge of advertising, but also reinforce their confidence in their ability to identify advertising content. Discussion: One of the main conclusions of this work indicates that parental mediation is key to children's advertising literacy, while social mediation complements this process. Conclusions: These findings underline the need to design educational programs that involve parents in advertising literacy, fostering an environment that promotes enriching conversations about advertising