Las ideas previas sobre el paisaje en la formación inicial del profesorado. Estudio de caso y propuesta de mejora

Abstract

El presente trabajo aborda una investigación sobre educación en el paisaje, la cual se ha desarrollado ampliamente a partir del Convenio de Paisaje (2000). Se presenta un estudio de caso, cuyo objetivo ha sido analizar las concepciones sobre el paisaje del alumnado de los Grados de Educación Primaria e Infantil y del Máster Universitario de Formación del Profesorado.. Para ello, se ha realizado una prueba inicial en la que el alumnado ha trabajado sobre sus espacios vitales. El análisis se basa en la categorización de los elementos bióticos, abióticos y antrópicos, de esos paisajes. Los resultados evidencian que los alumnos identifican los paisajes desde su experiencia sin relacionarlos con los contenidos académicos aprendidos; por otro lado, utilizan un vocabulario no especializado del ámbito geográfico.

The present work deals with a research on education in the landscape, which has been developed extensively from the Landscape Agreement (2000). A case study is presented, whose objetive has been to analyze the conceptions on the landscape of the students of the Degrees of Primary and Infantile Education and of the University Master's Degree of Teacher Training. For this, an initial test has been carried out in which the students have worked on their living spaces. The analysis is based on the categorization of the biotic, abiotic and anthropic elements of these landscapes. The results show that students identify landscape from their experience without relating them to the academic contents learned; on the other hand, they use a non-specialized vocabulary from the geographical area.