Hacia una docencia e investigación jurídica de frontera

Abstract

La perspectiva educativa que se propone en esta investigación se orienta a través de una metodología activa, participativa, creativa, crítica, autocrí tica, reflexiva y problematizadora de la realidad actual. La presente inves tigación gira en torno al siguiente problema objeto de investigación: ¿En qué forma la enseñanza tradicional del derecho consolida la parcelación del conocimiento fortaleciendo al formalismo positivista del conocimiento e inhibe la pluralidad metodológica, obstaculizando el desarrollo de las nuevas perspectivas para generar paradigmas de investigación jurídica más cercanas al desarrollo científico y tecnológico del siglo XXI? Señalándose como hipótesis del trabajo, la siguiente: A mayor presencia de la parcelación del conocimiento jurídico vía la exegesis menor apertura a las diferentes corrientes metodológicas del Derecho como el realismo jurídico y el desarrollo de las TICs, de ahí los rezagos y la falta de inves tigación de frontera

The educational perspective proposed in this research is guided through an active, participatory, creative, critical, self-critical, reflective and problem atizing methodology of current reality. The present investigation revolves around the following problem object of investigation: In what form the traditional education of the law consolidates the parcelling of the knowl edge fortifying to the positivist formalism of the knowledge and inhibits the methodological plurality, impeding the development of the new perspec tives to generate paradigms of legal research closest to the scientific and technological development of the 21st century? Signaling as hypothesis of the work, the following: A greater presence of the parcelling of legal knowledge via exegesis less openness to the differ ent methodological currents of law such as legal realism and the develop ment of ICTs, hence the lags and lack of research of border.