@article{20.500.12766/653,
year = {2024},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12766/653},
abstract = {El interés por estudiar el liderazgo docente está relacionado con la capacidad que tiene el profesorado de promover la mejora en las escuelas. El objetivo de esta investigación es conocer las percepciones sobre las funciones y características de los líderes docente desde las perspectivas de la dirección y del profesorado y como varían estas percepciones en función de las variables sociodemográficas. La metodología utilizada es un estudio exploratorio de diseño no experimental, de carácter cuantitativo, con una muestra de 318 sujetos, de los cuales 244 (76,7%) son profesores y 74 (23,3%) son directivos. El instrumento utilizado es un cuestionario elaborado ad hoc por el grupo de investigación International Study on Teacher Leadership (ISTL). Los resultados del análisis factorial exploratorio (AFE) muestran cuatro factores relacionados con las funciones (implicación con la comunidad educativa, innovación, atención a la diversidad y promoción del cambio) y dos con las características (competencia docente y habilidades interpersonales). Los análisis descriptivos presentan una alta percepción de todos los factores, siendo mayores los valores obtenidos por parte de la dirección. El análisis diferencial realizado a través de pruebas no paramétricas nos muestra diferencias significativas según el perfil, el género, la formación, el cargo y la titularidad del centro.},
abstract = {The interest in studying teacher leadership is related to the ability of teachers to promote school improvement.  The  aim  of  this  research  is  to  find  out  the  perceptions  of  the  functions  and characteristics of teacher leaders from the perspectives of principalsand teachers and how these perceptions  vary  according  to  socio-demographic  variables.  The  methodology  used  is  an exploratory study of non-experimental design, quantitative, with a sample of 318 subjects, of whom  244  (76.7%)  are  teachers  and  74  (23.3%)are principals.  The  instrument  used  was  a questionnaire  developed ad  hocby  the  research  group  International  Studyon  Teacher Leadership  (ISTL).  The  results  of  the  exploratory  factor  analysis  (EFA)  show  four  factors related  to  functions  (involvement  with  the  educational  community,  innovation,  attention  to diversity  and  promotion  of  change)  and  two  to  characteristics  (teaching  competence  and interpersonal skills). Descriptive analyses show a high perception of all factors, with principals obtaining higher values. The differential analysis,carried out by means of non-parametric tests,shows significant differences according to profile, gender, training, position and ownership of the school.},
publisher = {Hipatia Press},
title = {Liderazgo Docente: Percepciones de la Dirección y del Profesorado},
doi = {10.17583/ijelm.14688},
journal = {International Journal of Educational Leadership and Management},
keywords = {Liderazgo docente},
keywords = {Profesorado},
keywords = {Dirección},
keywords = {Análisis factorial exploratorio},
keywords = {España},
keywords = {Teacher leadership},
keywords = {Tteachers},
keywords = {Principals},
keywords = {Exploratory factor analysis},
keywords = {Spain},
volume = {12},
author = {Gratacós, Gloria and Ladrón de Guevara Pascual, Begoña and Salazar Díaz, Graciela},
}