@misc{20.500.12766/641,
year = {2024},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12766/641},
abstract = {El aprendizaje cooperativo es un método de enseñanza que promueve el aprendizaje activo entre los estudiantes, también en la universidad. La presente investigación analiza la
aplicación de esta metodología en la docencia universitaria de tercer curso de los grados
de Educación Infantil y Educación Primaria a través de la perspectiva de los estudiantes,
docentes en formación. Para ello, se llevó a cabo un análisis transversal con un diseño no
experimental, descriptivo y una muestra de 306 universitarios que respondieron la Cooperative Learning Application Scale (CLAS) (Atxurra et al., 2015). Los resultados muestran
una mayor puntuación en las dimensiones Habilidades sociales, Interacción e Interdependencia positiva, y menores puntuaciones en las dimensiones Evaluación, Reflexión grupal
y Tutoría. A través de un análisis refinado se encontraron diferencias en algunas dimensiones considerando las variables titulación y sexo, que se discuten en el artículo. Estos
resultados pueden ofrecer orientaciones metodológicas que guíen la aplicación del aprendizaje cooperativo, que pasan por adoptar enfoques particulares de evaluación, estimular
la reflexión y fortalecer el rol docente como orientador. Los hallazgos, además, aportan
nuevos conocimientos al marco conceptual sobre el aprendizaje cooperativo en educación
superior en el contexto de la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y
Primaria},
publisher = {Universidad Autónoma de Barcelona},
title = {La aplicación del aprendizaje cooperativo  en la universidad de acuerdo con la percepción  de los estudiantes de Magisterio},
doi = {10.5565/rev/educar.2074},
journal = {Educar},
keywords = {Aprendizaje cooperativo},
keywords = {Metodologías activas},
keywords = {Enseñanza universitaria},
keywords = {Percepción de los estudiantes},
volume = {60},
author = {Barceló Cerdá, María Luisa and López-Gómez, Ernesto and Poveda, Belén and Rodríguez Gómez, Inmaculada},
}